Monitor Professionele ontwikkeling schoolleiders en bestuurders VO 2020-2021

Invloed  coronacrisis op professionalisering

De coronacrisis heeft invloed gehad op de professionele ontwikkeling van 9 op de 10 schoolleiders en bestuurders. Ze volgden vaker online professionaliseringsactiviteiten in plaats van fysieke bijeenkomsten en gingen minder vaak naar formele professionaliseringsactiviteiten, zoals cursussen. Ook konden ze minder vaak uitwisselen met schoolleiders en bestuurders van buiten hun organisatie. Dit blijkt uit de jaarlijkse monitor professionele ontwikkeling schoolleiders en bestuurders in het voortgezet onderwijs, uitgevoerd door het Kohnstamm Instituut en Oberon. Deze resultaten bevestigen het beeld van het kwalitatieve monitoronderzoek dat in het najaar van 2020 is uitgevoerd.

De vragenlijst van het monitoronderzoek 2020-2021 is ingevuld door 557 schoolleiders en 113 bestuurders. Het onderzoek is uitgevoerd in opdracht van het Schoolleiders Register VO (SRVO) en de VO-academie, onderdeel van de VO-raad en maakt deel uit van de terugkerende kwantitatieve en kwalitatieve monitor naar de professionalisering van schoolleiders en bestuurders in het voortgezet onderwijs.

Manieren van professionalisering: zelfstudie populair in coronatijd

Ondanks de coronacrisis hebben zo goed als alle schoolleiders en bestuurders in het schooljaar 2020-2021 op enige wijze professionaliseringsactiviteiten ondernomen. Voor schoolleiders waren de meest voorkomende activiteiten zelfstudie en learning-on-the-job. Voor bestuurders waren dit netwerkleren en zelfstudie.

Dit is een verschuiving ten opzichte van voorgaande jaren, waarin schoolleiders vaker kozen voor een meerdaagse cursus/ training en coaching en bestuurders netwerkleren en intervisie. Deze verschuiving komt mogelijk door de coronacrisis.

Inzicht in eigen handelen, waarden en ambities

De meest voorkomende terreinen waarin schoolleiders zich professionaliseerden, waren zelfinzicht en eigen waarden en ambities. Daarnaast was professionalisering gericht op visieontwikkeling, onderwijsgerelateerde onderwerpen en de professionele ontwikkeling van medewerkers. Ook bestuurders richtten zich veel op zelfinzicht en eigenwaarden en ambities. Verder was de professionalisering van bestuurders gericht op visieontwikkeling, school en omgeving en de lerende organisatie. Zowel schoolleiders als bestuurders hebben minder vaak professionaliseringsactiviteiten gevolgd op het gebied van feedback geven dan voorgaande jaren.

Meer informatie

Schenke, W., Stronkhorst, E., Bomhof. M, & Jong, A. de (2022). Monitor Professionele ontwikkeling schoolleiders en bestuurders VO 2020-2021. Resultaten uit vragenlijstonderzoek. Amsterdam: Kohnstamm Instituut. Rapport 1079.

Contactpersoon: Wouter Schenke

Zie ook

Rijker inzicht in professionele ontwikkeling

Monitor Professionele ontwikkeling schoolleiders en bestuurders VO 2018-2019

Samenwerkingspartner

Oberon