Conferentie op 19 november 2018:

Kennis laten stromen!

Op veel scholen staat professionalisering van docenten hoog op de agenda. Van docenten wordt verwacht dat hun kennis up-to-date is en dat ze hun onderwijs verder verbeteren. Een ontwikkelgroep of onderzoeksgroep blijkt een goede manier voor het benutten van kennis.

Onderzoek naar de aanpak van laaggeletterdheid in Drenthe

Basisvaardigheden als lezen en schrijven zijn belangrijk om volwaardig mee te doen op het werk en in het dagelijks leven. Een deel van de volwassenen in Nederland heeft echter moeite met lezen en schrijven. In Drenthe zijn ongeveer 45.000 volwassenen laaggeletterd. Het Kohnstamm Instituut en de Universiteit Maastricht onderzoeken hoe men in deze provincie laaggeletterdheid aanpakt.

Peer coaching in het voortgezet onderwijs: wat draagt het bij?

Dit onderzoek beoogt inzicht te verschaffen in de toegevoegde waarde van peer coaching in het onderwijs en de diverse manieren waarop scholen peer coaching toe kunnen passen in hun dagelijkse praktijk. De focus ligt op socialisatie van leerlingen, waaronder nieuwkomers, in de beginfase van het voortgezet onderwijs.

Draagvlak, leiderschap en personeelsbeleid als sleutelfactoren voor de school als professionele leergemeenschap

Hoe kun je bouwen aan de school als professionele leergemeenschap (PLG)? Veertien scholen in het voortgezet onderwijs laten zien hoe leraren meer gaan leren van en met elkaar. Er is geen blauwdruk voor een ontwikkeling richting PLG. Wel zijn er sleutelfactoren.

Zeven pijlers voor betere kansen voor potentiële achterstandsleerlingen

Om betere kansen te bieden in het basisonderwijs zijn resultaten uit onderzoek in 7 pijlers samengebracht. De pijlers zijn geconcretiseerd met voorbeelden op succesvolle basisscholen in Amsterdam. Het rapport biedt aanknopings- punten voor verdere ontwikkeling van onderwijs- achterstandenbeleid, zo stelt de Amsterdamse wethouder.

Afsluitende evaluatie Amsterdamse Leraren- en Scholenbeurs: meer kennisdeling, meer professionalisering?

De gemeente beoogt met de Amsterdamse Leraren- en Scholenbeurzen een impuls te geven aan onderwijs- en schoolontwikkeling en daarbij autonomie te faciliteren. In een laatste tussentijdse evaluatie en eindevaluatie wordt onderzocht op welke manier dit Amsterdamse beleid heeft bijgedragen aan de ontwikkeling van professionalisering en kennisdeling in het Amsterdamse onderwijs.

Leraren in het voortgezet onderwijs doen meer dan lesgeven. Draagt dat ook bij aan hun loopbaanontwikkeling?

Dat is de kernvraag van een onlangs afgerond onderzoek van het Kohnstamm Instituut en het lectoraat Leren & Innoveren van de Hogeschool van Amsterdam.

Doen-alsof-spel dat leidt tot ontwikkeling van taal, spel en denken

In het project ‘Kwaliteit van taal, spel en denken’ ontwerpen we een aanpak voor het verder ontwikkelen van interactievaardigheden van pedagogisch medewerkers. Het accent ligt op het begeleiden van doen-alsof-spel dat kinderen uitdaagt op drie gebieden: taal, denken én spelen. De aanpak gaat uit van leren in een professionele leergemeenschap en van een persoonlijke benadering voor elke pedagogisch medewerker.

Deelname aan vsv-projecten geeft jongeren meer zelfvertrouwen en een beter zelfbeeld

Binnen het programma ‘Kansen voor Jongeren’ hebben twintig initiatieven met inzet van vrijwilligers programma’s ontwikkeld om voortijdig schoolverlaten (vsv) terug te dringen. De programma’s betekenen een keerpunt in het leven van veel jongeren.