Duurzame ontwikkeling van de school als professionele leergemeenschap

The sustainable development of schools as professional learning communities: educators’ views

/in

Wat maakt dat scholen zich duurzaam kunnen ontwikkelen als professionele leergemeenschap (PLG)?In dit artikel onderzoeken we hoe scholen hun ontwikkeling als PLG vormgaven, welke interventies daaraan bijdroegen, en wat nodig is om samenwerking en collectief leren blijvend te versterken. Enkele aanbevelingen: Lees het volledige artikel hier: The sustainable development of schools as professional learning communities: […]

Zijn klankgebaren effectief om leren lezen op de basisschool te ondersteunen?

Zijn klankgebaren effectief om leren lezen op de basisschool te ondersteunen?

/in ,

Of kinderen die leren lezen in hun eerste taal baat hebben bij klankgebaren, kunnen we niet met zekerheid zeggen. Daar is nog te weinig onderzoek naar gedaan. Wel zijn er uit studies onder tweedetaalleerders aanwijzingen dat klankgebaren kunnen helpen om een taal te leren.

Welke interventies stimuleren leraren om vaker en met meer plezier te lezen, en welk effect heeft dit op hun leesonderwijs?

Welke interventies stimuleren leraren om vaker en met meer plezier te lezen, en welk effect heeft dit op hun leesonderwijs?

/in ,

Vergroten de leesvaardigheid en het leesplezier van kinderen met leesproblemen als zij rijke teksten aangeboden krijgen?

Vergroten de leesvaardigheid en het leesplezier van kinderen met leesproblemen als zij rijke teksten aangeboden krijgen?

Vergroten de leesvaardigheid en het leesplezier van kinderen met leesproblemen als zij rijke teksten aangeboden krijgen?

/in ,

Vergroten de leesvaardigheid en het leesplezier van kinderen met leesproblemen als zij rijke teksten aangeboden krijgen?

Presteren leerlingen beter in klaslokalen met CO2-gestuurde ventilatie?

Presteren leerlingen beter in klaslokalen met CO2-gestuurde ventilatie?

/in ,

Leerlingen presteren beter in goed geventileerde klaslokalen, bijvoorbeeld met CO2-gestuurde ventilatie.

Maakt het voor de taalontwikkeling van basisschoolleerlingen met Nederlands als thuistaal uit als zij in een klas zitten met leerlingen met andere thuistalen?

Maakt het voor de taalontwikkeling van basisschoolleerlingen met Nederlands als thuistaal uit als zij in een klas zitten met leerlingen met andere thuistalen?

/in ,

De hoeveelheid anderstalige leerlingen in de klas lijkt nauwelijks nadelige invloed te hebben op de taalontwikkeling van leerlingen in het basisonderwijs.

Worden rekenvaardigheden van VSO-cluster-3-leerlingen beter als ze oefenen met rekenautomatisering?

Worden rekenvaardigheden van VSO-cluster-3-leerlingen beter als ze oefenen met rekenautomatisering?

/in ,

Oefenen met rekenautomatisering helpt leerlingen hun rekenvaardigheden te verbeteren. Waarschijnlijk geldt dit ook voor het voortgezet speciaal onderwijs (VSO) cluster 3.

Wat is het effect van het maken van uitlegvideo's door leerlingen, voor leerlingen op het leerproces van leerlingen?

Wat is het effect van het maken van uitlegvideo’s door leerlingen, voor leerlingen op het leerproces van leerlingen?

/in ,

Het maken van uitlegvideo’s kan leerzaam zijn voor leerlingen.

In hoeverre verschillen vmbo en havo/vwo in de inhoudelijke invulling van burgerschapsonderwijs?

In hoeverre verschillen vmbo en havo/vwo in de inhoudelijke invulling van burgerschapsonderwijs?

/in ,

Diverse studies wijzen erop dat vmbo- en havo/vwo-scholen verschillen in de inhoudelijke invulling van burgerschapsonderwijs.

dr. Merlijn Karssen, wetenschappelijk directeur Kohnstamm Instituut - foto: Edgar Tossijn

Wetenschap op Woensdag: in gesprek over kwaliteit met Kohnstamm Instituut

/in

Webinar over randvoorwaarden om de kwaliteit van het programma School & Omgeving te borgen.

Welke strategieën kunnen hbo-docenten inzetten om studenten te leren generatieve AI kritisch te gebruiken voor informatievaardigheden?

Welke strategieën kunnen hbo-docenten inzetten om studenten te leren generatieve AI kritisch te gebruiken voor informatievaardigheden?

/in ,

Hoe kunnen docenten studenten begeleiden bij kritisch gebruik van generatieve AI voor informatievaardigheden?

Wat zijn effectieve interventies voor verbetering van de executieve functies van leerlingen met ADHD en/of ASS?

Wat zijn effectieve interventies voor verbetering van de executieve functies van leerlingen met ADHD en/of ASS?

/in ,

Leraren kunnen met verschillende interventies de executieve functies van leerlingen in het primair en/of voortgezet onderwijs met ADHD en/of ASS verbeteren.

Martin Bootsma houdt de Kohnstammlezing 2025

Martin Bootsma houdt Kohnstammlezing 2025

/in

Martin Bootsma houdt dit jaar de Kohnstammlezing. Zijn lezing is getiteld: ‘Het doorgeven van de traditie’.

Leren leerlingen beter als zij werken met een maatje?

Leren leerlingen in het primair onderwijs beter als zij werken met of als een maatje?

/in ,

Het werken in de klas met leerlingen die als maatje een klasgenoot begeleiden, leidt tot verbeteringen in de leerresultaten van leerlingen in vakken als taal en rekenen, mits goed geïmplementeerd.

Wat is het effect van complementaire co-teaching op de pedagogische en didactische competenties van leraren?

Wat is het effect van complementaire co-teaching op de pedagogische en didactische competenties van leraren?

/in ,

Complementaire co-teaching lijkt bij te dragen aan de professionele ontwikkeling van leraren.

Leren leerlingen in groep 3 beter als ze in rijen zitten dan als ze in groepjes zitten?

Leren leerlingen in groep 3 beter als ze in rijen zitten dan als ze in groepjes zitten?

/in ,

Het is onduidelijk of leerlingen beter leren als zij in rijen zitten omdat leeruitkomsten niet direct gemeten worden.

KR2243 - Worden leerlingen in het primair onderwijs beter in tekstbegrip als ze in niveaugroepen werken?

Worden leerlingen in het primair onderwijs beter in tekstbegrip als ze in niveaugroepen werken?

/in ,

Leerlingen worden niet beter in tekstbegrip als ze les krijgen in niveaugroepen. Een andere vorm van differentiatie, waarbij leerlingen naast de klassikale lessen extra begeleiding krijgen, lijkt wel effectief om tekstbegrip te verbeteren.

Stoplichtmethode zorgt voor meer taakgericht gedrag van leerlingen

Wat is de invloed van de stoplichtmethode op taakgericht gedrag van leerlingen?

/in ,

Met de stoplichtmethode laten leerlingen meer taakgericht en minder storend gedrag zien. Dit geldt voor leerlingen van verschillende leeftijden en in verschillende onderwijssettings.

Helpen rollenspellen en trainingsacteurs bij de ontwikkeling van communicatievaardigheden?

Is de inzet van een trainingsacteur in een rollenspel effectief om in het mbo sociaal-communicatieve competenties te ontwikkelen?

/in ,

Helpen rollenspellen en trainingsacteurs bij de ontwikkeling van communicatievaardigheden?

Tutoring door medeleerlingen

Actualisatie themapagina Onderwijskennis: Tutoring door medeleerlingen

/in

Tutoring door medeleerlingen heeft een positieve impact op zowel de leerprestaties als sociaal-emotionele vaardigheden van de leerlingen; niet alleen voor de leerling die tutoring ontvangt, maar ook de leerling die als tutor optreedt.

2190 - Zijn tutorprogramma’s in groep 1/2 effectief om leesproblemen te voorkomen?

Zijn tutorprogramma’s in groep 1/2 effectief om leesproblemen te voorkomen?

/in ,

Tutorprogramma’s om leesproblemen te voorkomen zijn het effectiefst als ze vroeg starten.