Leraren kunnen met verschillende interventies de executieve functies van leerlingen in het primair en/of voortgezet onderwijs met ADHD en/of ASS verbeteren.
Martin Bootsma houdt dit jaar de Kohnstammlezing. Zijn lezing is getiteld: ‘Het doorgeven van de traditie’.
Het werken in de klas met leerlingen die als maatje een klasgenoot begeleiden, leidt tot verbeteringen in de leerresultaten van leerlingen in vakken als taal en rekenen, mits goed geïmplementeerd.
Complementaire co-teaching lijkt bij te dragen aan de professionele ontwikkeling van leraren.
Het is onduidelijk of leerlingen beter leren als zij in rijen zitten omdat leeruitkomsten niet direct gemeten worden.
Leerlingen worden niet beter in tekstbegrip als ze les krijgen in niveaugroepen. Een andere vorm van differentiatie, waarbij leerlingen naast de klassikale lessen extra begeleiding krijgen, lijkt wel effectief om tekstbegrip te verbeteren.
Met de stoplichtmethode laten leerlingen meer taakgericht en minder storend gedrag zien. Dit geldt voor leerlingen van verschillende leeftijden en in verschillende onderwijssettings.
Helpen rollenspellen en trainingsacteurs bij de ontwikkeling van communicatievaardigheden?
Tutoring door medeleerlingen heeft een positieve impact op zowel de leerprestaties als sociaal-emotionele vaardigheden van de leerlingen; niet alleen voor de leerling die tutoring ontvangt, maar ook de leerling die als tutor optreedt.
Tutorprogramma’s om leesproblemen te voorkomen zijn het effectiefst als ze vroeg starten.
In een klas met leerlingen met externaliserend probleemgedrag lijkt de kans groter dat klasgenoten lagere leerresultaten halen.
Studenten die geen cijfers krijgen, werken doorgaans net zo hard voor hun studie en halen vergelijkbare studieresultaten.
Studenten die geen cijfers krijgen, ervaren minder angst, depressie en stress, en meer positieve emoties.
Hoe meer leerlingen met externaliserend gedrag er in een klas zitten, hoe groter de kans op externaliserende en internaliserende problematiek bij klasgenoten.
Basisscholen hebben behoefte aan adequate toetsen voor NT2-leerlingen. Het is onduidelijk met welke toetsvormen leerkrachten de taalvaardigheid van NT2-leerlingen accuraat en objectief kunnen meten. Hier is nauwelijks onderzoek naar gedaan.
Een schoolhond kan een positieve bijdrage leveren aan het sociaal-emotioneel welbevinden van leerlingen.
Digitale oefenprogramma’s dragen doorgaans bij aan het correct kunnen toepassen van grammaticaregels.
Digitale oefenprogramma’s dragen doorgaans bij aan het correct kunnen toepassen van grammaticaregels.
Digitale devices kunnen leerlingen helpen hun spellingvaardigheden te verbeteren.
Tutoring door onderwijspersoneel is een effectief bewezen interventie om prestaties in taal en rekenen/wiskunde te verbeteren bij leerlingen die moeite hebben met deze vakken.
Digitale devices kunnen leerlingen helpen hun spellingvaardigheden te verbeteren.
Kohnstamm Instituut doet onderzoek op het gebied van onderwijs, opleiding, opvoeding en jeugdhulp. Wij zijn gespecialiseerd in opdrachtonderzoek en komen voort uit de Universiteit van Amsterdam.
