Expertise
Alexander Krepel is gespecialiseerd in onderzoek naar de rol van technologie in het onderwijs, leesontwikkeling, en vreemde taalverwerving.
Alexander Krepel is in 2020 gepromoveerd bij het Research Institute of Child Development and Education aan de Universiteit van Amsterdam. In zijn promotieonderzoek naar Engelse taalverwerving keek hij aan de ene kant hoe leerlingen het beste Engelse woorden kunnen leren, en wat het belang is van woordenschat in de leesontwikkeling. Aan de andere kant heeft hij onderzocht hoe dit kan worden verbeterd in de praktijk, door het ontwikkelen en testen van een web-based interventie door middel van een educatieve app gebaseerd op adaptief oefenen, in samenwerking met de Radboud Universiteit en Prowise Learn (voormalig Oefenweb).
Voor zijn promotie is hij afgestudeerd in Psychologie (gespecialiseerd in Brein en Cognitie) en Communicatiewetenschap (gespecialiseerd in Jeugd en Media) aan de Universiteit van Amsterdam. Hiernaast heeft hij gewerkt als docent bij Pedagogische Wetenschappen en bij Psychologie, en als Nederlands als tweede taaldocent.
Sinds 2021 is hij werkzaam bij Kohnstamm Instituut als praktijkgericht onderzoeker.
Publicaties
Actualisatie themapagina Onderwijskennis: Tutoring door medeleerlingen
Tutoring door medeleerlingen heeft een positieve impact op zowel de leerprestaties als sociaal-emotionele vaardigheden van de leerlingen; niet alleen voor de leerling die tutoring ontvangt, maar ook de leerling die als tutor optreedt.
Monitoring landelijke afspraak mobiele telefoons en andere devices in de klas
Kohnstamm Instituut en Oberon onderzoeken de landelijke afspraak om mobiele telefoons en andere devices in de klas te weren, zowel in het voortgezet onderwijs, basisonderwijs als gespecialiseerd onderwijs.
Actualisatie themapagina Onderwijskennis: Tutoring door onderwijspersoneel
Tutoring door onderwijspersoneel is een effectief bewezen interventie om prestaties in taal en rekenen/wiskunde te verbeteren bij leerlingen die moeite hebben met deze vakken.
Monitoring landelijke afspraak mobiele telefoons in de klas in het voortgezet onderwijs
Eerste uitkomsten monitoring landelijke afspraak mobiele telefoons in het voortgezet onderwijs.
Monitoring landelijke afspraak mobiele telefoons in de klas
Het ministerie van OCW heeft gevraagd om de werking van de landelijke afspraak over mobiele telefoons in de klas in het primair, voortgezet en speciaal onderwijs te monitoren. Onderzoeksinstituten Oberon en Kohnstamm Instituut voeren deze opdracht uit.
Digitaal afstandsonderwijs in het primair onderwijs
Onderzoek naar de ervaringen van leraren, schoolleiders, leerlingen en ouders in het primair onderwijs met afstandsonderwijs tijdens de schoolsluiting in verband met de coronacrisis, naar wetenschappelijke inzichten op het gebied van afstandsonderwijs in het primair onderwijs en naar mogelijkheden voor gefundeerd beleid op dit gebied.
Is het gebruik van een Persoonlijk Ontwikkelplan of Persoonlijk Actieplan effectief voor het verbeteren van motivatie en leeruitkomsten van mbo-studenten?
Het gebruik van portfolio-instrumenten zoals Persoonlijk Ontwikkelplannen (POP) of Persoonlijk Actieplannen (PAP) kan positieve effecten hebben, maar alleen als studenten hierbij individuele begeleiding krijgen van voldoende kwaliteit en intensiteit.
Welke factoren dragen bij aan effectief vreemdetalenonderwijs in het basisonderwijs?
Bij het vormgeven van vreemdetalenonderwijs kunnen scholen rekening houden met verschillende factoren, waaronder het startmoment, blootstelling aan de vreemde taal en het aantal talen.
Flexibilisering in het onderwijs
Hoe kunnen scholen hun onderwijs flexibel organiseren? Lees het in dit onderzoek uitgevoerd in samenwerking met Kennisnet.
Basisvaardigheden Nederlands en Wiskunde op de lerarenopleiding
Podcast aflevering 2 uit de serie 'In gesprek met ...'
Neemt het risico op taalproblemen toe wanneer een kind een oudere broer of zus met een taalontwikkelingsstoornis heeft?
Erfelijkheid speelt een rol bij de ontwikkeling van bepaalde taalproblemen.
Vervolgsucces leerlingen De School
De School is sociocratisch met flexibele schooltijden. Hoe gaat het nu met oud-leerlingen op de middelbare school?
Aanbodpeiling Nederlands en Wiskunde
Pabo-afgestudeerden zijn niet altijd startbekwaam in het geven van Nederlands en rekenen, maar het merendeel is dat wel. Dat blijkt uit een peiling van het Kohnstamm Instituut in samenwerking met Hogeschool Rotterdam.
Integrale ICT-monitor 2022-2023
Zicht op ICT-gebruik en ICT-ontwikkelingsmogelijkheden voor het funderend onderwijs.
ICILS 2023
Hoe goed zijn 14-jarige leerlingen voorbereid op leven en werken in een digitale wereld? Om dit in kaart te brengen doet Nederland mee aan het internationale vergelijkende onderzoek ICILS 2023.
Afstand overbruggen
Sinds de uitbraak van COVID-19 staat afstandsonderwijs in het brandpunt van de belangstelling. Voor hardnekkige thuiszittersproblematiek is afstandsonderwijs een mogelijke oplossing. Kohnstamm Instituut onderzocht het afstandsonderwijs voor thuiszitters, als tijdelijke maatwerkoplossing gericht op terugkeer naar fysiek onderwijs.
Op welke manier kunnen leerlingen met visueel-motorische problemen een beter handschrift ontwikkelen voor het rekenen?
Leerlingen met een slecht handschrift hebben vaak problemen bij het maken van rekensommen.
Meer publicaties van Alexander Krepel (een nieuw venster wordt geopend)
deel deze pagina
Kohnstamm Instituut
Kohnstamm Instituut doet onderzoek op het gebied van onderwijs, opleiding, opvoeding en jeugdhulp. Wij zijn gespecialiseerd in opdrachtonderzoek en komen voort uit de Universiteit van Amsterdam.
